Огляд інструктивно-методичних рекомендацій МОН
Нещодавно Міністерство освіти і науки України опублікувало Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році (лист від 13.08.2025 №1/16828-25). Щоб підтримати освітян на початку нового навчального року й допомогти їм швидко зорієнтуватися в змінах, ми підготували стислий, але змістовний огляд цього документа. У ньому зібрано основні нововведення та головні акценти освітньої політики, які слід врахувати під час планування освітнього процесу.
Реалізація державних стандартів освіти
У 2025/2026 навчальному році заклади освіти продовжують працювати на основі державних стандартів, які визначають обов’язкові результати навчання й формують єдиний освітній простір:
• Державний стандарт початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87);
• Державний стандарт базової середньої освіти (постанова КМУ від 30.09.2020 № 898, зі змінами від 30.08.2022 № 972);
• Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти (постанова КМУ від 23.11.2011 № 1392).
Їх реалізація спрямована не лише на здобуття знань, а й на формування ключових компетентностей, що відповідають сучасним викликам. Особливу увагу заклади освіти мають приділити подоланню освітніх втрат, які виникли через воєнний стан, та інтеграції принципів концепції «Нова українська школа» у практику.
Нововведення: спеціальні класи
Із 1 вересня 2025 року набирає чинності Порядок утворення та умови функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти (наказ МОН від 22.08.2024 № 1182). І це важливий крок у напрямі розвитку інклюзії та врахування освітніх потреб усіх дітей. Цей нормативний документ забезпечує доступність освіти незалежно від форми власності школи та дає змогу створити більш комфортне середовище для учнів із ООП, сприяти їх соціалізації та збереженню права на якісне навчання.
Психологічна підтримка
Психологічна служба у школах стає ключовою підтримкою для учасників освітнього процесу у період тривалої війни. Її завдання – психосоціальний супровід учнів, учителів і батьків, профілактика емоційного вигорання, надання допомоги в адаптації. Рекомендації Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» орієнтують педагогів на пріоритетні напрями підтримки, що особливо важливо у новому навчальному році.
Формування культури безпечної онлайн-поведінки
Сучасна школа має навчати дітей бути не лише грамотними, а й цифрово свідомими. Національний проєкт «Кібер Брама» та інші ініціативи дають учням і батькам практичні знання про безпечне використання інтернету, захист персональних даних, протидію фейкам і пропаганді. Також МОН звертає увагу на посилення значущості безпеки в мережі під час дистанційного або змішаного навчання та рекомендує:
• ознайомити учнів із алгоритмами дій у разі онлайн-небезпек;
• обговорити з батьками використання контент-фільтрів для безпечного пошуку інформації;
• формувати мережевий етикет, заохочувати відповідальну поведінку в мережі та дотримання правил спілкування;
• повторити правила безпечної роботи за комп’ютером і виконання вправ для зняття втоми.
Доброчесність у закладі освіти
Доброчесність – основа довіри до школи. Платформа Study.NAZK і методичні рекомендації «Освітній навігатор» допомагають школам формувати прозорі правила взаємодії, запобігати проявам академічної недоброчесності, пояснювати учням і батькам важливість чесності у навчанні. Це сприяє створенню здорового освітнього середовища, де панують взаємоповага та відповідальність.
Соціально-емоційна підтримка учасників освітнього процесу
Розвиток емоційного інтелекту учнів та психоемоційна стійкість учителів – один із пріоритетних напрямів роботи закладів освіти у 2025/2026 навчальному році. Програми та курси, запропоновані МОН у Рекомендаціях, допомагають педагогам створювати доброзичливий клімат у класі, підтримувати дітей у стресових ситуаціях, розвивати навички співпраці й саморегуляції. Участь у ініціативах LEGO Foundation та інших організацій дозволяє вчителям отримати практичні інструменти й методики для щоденної роботи.
Формування медіаграмотності
В умовах інформаційної війни медіаграмотність стає не просто корисною навичкою, а засобом захисту від маніпуляцій. Використання навчальних програм і методичних посібників з медіаграмотності, зазначених у рекомендаціях, допомагає учням розпізнавати дезінформацію, аналізувати джерела, розуміти механізми впливу. Онлайн-курси та національні проєкти, запропоновані в Рекомендаціях, розширюють можливості для вчителів і дають інструменти для інтеграції теми в різні предмети.
Використання штучного інтелекту в освіті
Штучний інтелект не замінює педагога, але може стати його надійною підтримкою. Його використання допомагає підвищити ефективність навчання та робити освітній процес більш гнучким і сучасним. Серед ресурсів, які рекомендує МОН для опанування роботи з інструментами ШІ, вартий уваги онлайн-курс головної редакторки Освітнього проєкту «На Урок» Любові Цукор «Штучний інтелект – персональний помічник учителя». Він містить практичні відео та матеріали, що демонструють, як за допомогою ШІ створювати навчальні завдання, автоматизувати рутинні процеси й формувати навички критичного мислення.